在近日舉辦的首屆世界職業技術教育發展大會上，全球疫情、數字化時代、經濟發展和民生保障等，是繞不開的話題，足以見得，職業教育的發展始終緊貼著經濟社會發展的脈搏。

來自123個國家和地區的國際組織、政府機構、行業企業、科研機構和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會；近千名不同膚色的選手在“云上”組隊并進行了激烈的“對戰”……這些數字時代國際會議的典型特征，向外界展示出一個無法逆轉的趨勢：阻隔人與人之間交流的，不再是時空的距離，而是是否掌握了數字化的思維和溝通方式。

世界正在經歷產業結構、經濟結構、社會環境以及人口結構的深刻調整與變化，加之新冠肺炎疫情在全球蔓延，在不同程度加速了人類數字化生存的進程。本屆大會的主題直接反映出業界的共同思考——“后疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能”。

各國職業教育面臨著一些共同挑戰和發展機遇，14場平行論壇從多個維度深入探討了一系列時代對職業教育發展拋出的新課題。

數字時代倒逼全球職教改革

站在機電一體化智能實訓平臺上，天津職業技術師范大學大三學生姚博睿目不轉睛地盯著儀器，后者可以自動完成模擬顆粒藥物的柔性填裝。這名1999年出生的大學生未來的工作不是簡單的流水線勞作，而是對設備進行編程、優化和故障調修，“智能產線對我的技能提出了更高的要求?！?

“不掌握數字技術、沒有數字思維，今天將無法前行?！敝袊殬I技術教育學會會長魯昕說。

在第四次工業革命的沖擊之下，職業教育站在歷史的新起點，人才的培養決定著未來的核心競爭力，數字化轉型成為全球職業教育高質量發展的核心問題之一。

2021年，工信部、國家發展改革委等8部門頒布的《“十四五”智能制造發展規劃》提出了我國智能制造“兩步走”戰略：到2025年，我國規模以上制造業企業大部分實現數字化網絡化，重點行業骨干企業初步應用智能化；到2035年，規模以上制造業企業全面普及數字化網絡化，重點行業骨干企業基本實現智能化。

“制造業數字化升級，對高層次應用型人才需求更加迫切?！碧旖蛑械聭眉夹g大學副校長關志偉認為，職業教育要從企業運行的技術復雜程度來培養人才，解決復雜的工程問題和應用問題。這意味著，職業教育要緊跟數字化時代的技術升級，培養具有創新能力和專業核心能力兼具的高層次人才，“知識基礎要寬，實踐能力也要強?！?

作為我國第一所應用技術大學，這所學校每年有15%的畢業生進入國防科技和軍工企業?！斑@得益于學校的人才培養布局?！标P志偉說，學校主要面向區域重點產業和12個產業鏈展開人才培養，實現專業鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈的有機銜接。

向高水平應用型高等院校轉型的重慶電子工程職業學院，正在緊鑼密鼓地布局科研平臺。該校黨委書記孫衛平表示，要打造數字科研平臺，用技術攻堅服務產業升級。

圍繞智慧城市、智慧健康養老等方向，該校已經陸續搭建21個科研平臺，并與重慶國家應用數據數學中心等高端科研機構合作，圍繞產業數字化轉型，開展關鍵核心技術攻關。

來自10多個國家的教育部部長都談到了數字時代職業教育的轉型之路。巴西教育部部長維克多·戈多伊說，圍繞數字化的職教轉型，巴西教育部把重點放在先進設備采購和研究實驗室的搭建上，助力提高產業生產力和國家的競爭力。

韓國教育部副部長張商允提到，韓國計劃通過發展數字產業和培養新興產業人才，擴大軟件工程、人工智能、半導體領域的項目，重組課程體系，培養能夠促進未來數字化轉型的高技能人才。

在愛爾蘭，為滿足新興產業的技能需求，該國上線了多個網站和教育平臺，讓社區能夠提供繼續教育和培訓，完成一份更靈活、更高效的職業教育培養計劃。

“國際社會需要大量不同層次的電信技術和技能人才，特別是5G和人工智能為代表的現代通信技術應用、通訊系統工程的安裝與維護、衛星通信與導航技術、互聯網技術等方面的智能人才?！眹H電信聯盟秘書長趙厚麟說。